الجريدة | هيئة التحرير
دقّت هيئة شؤون الطلاب في إنجلترا ناقوس الخطر بشأن التوسع المتزايد في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي داخل المؤسسات الجامعية، محذرة من انعكاسات الاعتماد عليها في إنجاز البحوث والواجبات الأكاديمية على مصداقية الشهادات الجامعية ومستوى التحصيل العلمي.
وأشارت الهيئة إلى أن الانتشار المتسارع لهذه التقنيات بات يطرح تحديات متزايدة أمام الجامعات، في ظل صعوبة التمييز بين الإنتاج العلمي الذي يعكس المجهود الفكري الحقيقي للطلاب والمحتوى الذي يتم إنشاؤه بواسطة تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
وتستند هذه المخاوف إلى دراسة شملت أكثر من 300 طالب وأستاذ ينتمون إلى 127 جامعة وكلية، حيث رصدت تنامي الاستعانة بالأدوات الذكية لإعداد الأبحاث وإنجاز التكليفات الدراسية في فترات زمنية وجيزة، دون ضمان امتلاك أصحاب هذه الأعمال للمعرفة الكافية أو استيعابهم الفعلي للمضامين التي يقدمونها.
وفي مواجهة هذه التحولات، دعت الهيئة المؤسسات الجامعية إلى مراجعة منظومة التقييم والبحث عن آليات أكثر فعالية لقياس المستوى الحقيقي للطلاب، من خلال تعزيز الامتحانات الحضورية والاختبارات الشفهية، إلى جانب العروض التقديمية التي تتيح للأساتذة الوقوف على مدى تمكن الطلبة من المواد التي يدرسونها.
وحذرت الهيئة من أن استمرار بعض الجامعات في التعامل مع هذه الإشكالية دون اتخاذ تدابير مناسبة قد يعرضها لإجراءات وعقوبات تنظيمية، في وقت بات فيه تحقيق التوازن بين الاستفادة من إمكانات الذكاء الاصطناعي والحفاظ على النزاهة الأكاديمية أحد أبرز التحديات التي تواجه منظومة التعليم العالي.
